连想象力都没有还做什么动画啊，一个加工师傅而已。。。。。
本报讯（记者魏娜 通讯员赵武英）“传统的教育观念束缚了孩子的想象空间，中国教育的解放必须从解放孩子的好奇心开始。”昨日，刘道玉在武汉如是说。
刘道玉认为，中国孩子的想象力状况令科学界陷入忧虑。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。
此外，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却大大缺乏。
刘道玉拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有，“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。
刘道玉以武汉以武汉一所学校应届毕业生为例说，75名毕业生全部被国外大学录取，20余人获得奖学金。而这75名学生中，绝大部分曾经在“体制内”受教育，成绩并不突出，有的孩子甚至被认定为“没前途、没希望”。
在另一种教育体系里，同样是这些学生，每天下午3时30分就放学，参加各种活动展示自我，可以获得学分；主动上网或去图书馆查资料，完成研究性报告或论文，也可以积攒学分；而达到一定学分，就能申请理想的大学。学生因此有了目标和求知欲。
刘道玉说，中国“一考定终身”的应试教育，严重束缚了学生，埋没了学生的潜力和创造性。他提出，教育改革应首先从高考制度下手。如果现阶段无法取消高考，至少可以采取“一年多考”的形式，同时将考试与录取分开。只有高考“指挥棒”变了，孩子的好奇心才能回来。
现在一件很时髦的事就是批中国教育。
不管高考帮助了多少寒门子弟改变命运，它都是毁人不倦的罪魁。这是真理，你要反对就是找死，就是对民族的未来不负责。
更有甚者，为了干掉万恶的高考，好多新时期的教育家还发明了很多号称很素质、其实沦为当代孩子沉重枷锁的新课——比如占据孩子太多业余时间的各类残酷的兴趣班。万幸啊万幸，俺小时候只是忙于苦学科学文化知识，比今天青少年要幸运且轻松，因此也很爱自己父母，至今没有将他们当祸害的冲动。
但替青少年操碎了心的教育家们始终没有放弃，进行着惊天地、泣鬼神的卓绝努力。这是一种什么样的精神？实意图是：由于中国孩子想象力世界倒数第一仅仅痛批中国教育是于事无补的。否则会播下龙种，收获跳蚤。 即使教育界有识之士如今敢冒天下之大不韪，忠于教育规律，尊重孩子天性，倡导创新思维，理解尊重培育其想象力，并助其意外成才，也难逃沦为替西方经济社会发展输送人才学前班的下场。目前，中国流失西方社会的中国精英已位列全球之冠——事实胜于雄辩，其中究竟可为镜鉴。 一个盛行的逻辑是：教育改革应首先从高考制度下手。事实上，首先应下手的是：整个落后于经济社会发展的行政管理体制的改良，进而带动整个文化系统的彻底嬗变。 只要法治的市场经济体制形成，人人能在公平公正公开的前提下展开博弈，能力至上的评介体系得以回归，教育总是产生高分低能的废品，何以图存?——顺利变革自不用赘述。 打扑克牌的胜负不仅取决于牌的好坏，更取决于出牌的顺序。
最近，中国当代教育又添新罪证。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。教育家的结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。
教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。
了无新意且令人绝望。 现在一件很时髦的事就是批中国教育。 不管高考帮助了多少寒门子弟改变命运，它都是毁人不倦的罪魁。这是真理，你要反对就是找死，就是对民族的未来不负责。 更有甚者，为了干掉万恶的高考，好多新时期的教育家还发明了很多号称很素质、其实沦为当代孩子沉重枷锁的新课——比如占据孩子太多业余时间的各类残酷的兴趣班。万幸啊万幸，俺小时候只是忙于苦学科学文化知识，比今天青少年要幸运且轻松，因此也很爱自己父母，至今没有将他们当祸害的冲动。 但替青少年操碎了心的教育家们始终没有放弃，进行着惊天地、泣鬼神的卓绝努力。这是一种什么样的精神？ 最近，中国当代教育又添新罪证。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。教育家的结论很熟悉——“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。 教育家拿世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列做了比较。以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。 了无新意且令人绝望。 在整个教育体制没彻底变革的前提下，家长们真将孩子当狮子放到盛行丛林法则的中国当代社会，还没呲牙，估计先被老师加权贵一起给灭了。 其实，现阶段中国无法撑起孩子们想象力的天空。 老师不能。这些人都是传统教育体制下的蛋，根本没有受过创新教育的训练，而且应试教育体制不改，其一切职业荣.
声称，我只是转载的，原地址在这http://tieba.baidu.com/p/858447291
抱歉因同地，用了殘体字(簡体字)，用繁体google多次
連想像力都沒有還做什麼動畫啊，一個加工師傅而已。 。 。 。 。本報訊（記者魏娜通訊員趙武英）“傳統的教育觀念束縛了孩子的想像空間，中國教育的解放必須從解放孩子的好奇心開始。”昨日，劉道玉在武漢如是說。劉道玉認為，中國孩子的想像力狀況令科學界陷入憂慮。 2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。在中小學生中，認為自己有好奇心和想像力的只佔4.7%，而希望培養想像力和創造力的只佔14.9%。此外，美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，比排第二的印度多出1倍。但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想像力卻大大缺乏。劉道玉拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有，“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了”。劉道玉以武漢以武漢一所學校應屆畢業生為例說，75名畢業生全部被國外大學錄取，20餘人獲得獎學金。而這75名學生中，絕大部分曾經在“體制內”受教育，成績並不突出，有的孩子甚至被認定為“沒前途、沒希望”。在另一種教育體系裡，同樣是這些學生，每天下午3時30分就放學，參加各種活動展示自我，可以獲得學分；主動上網或去圖書館查資料，完成研究性報告或論文，也可以積攢學分；而達到一定學分，就能申請理想的大學。學生因此有了目標和求知欲。劉道玉說，中國“一考定終身”的應試教育，嚴重束縛了學生，埋沒了學生的潛力和創造性。他提出，教育改革應首先從高考制度下手。如果現階段無法取消高考，至少可以採取“一年多考”的形式，同時將考試與錄取分開。只有高考“指揮棒”變了，孩子的好奇心才能回來。現在一件很時髦的事就是批中國教育。不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運，它都是毀人不倦的罪魁。這是真理，你要反對就是找死，就是對民族的未來不負責。更有甚者，為了乾掉萬惡的高考，好多新時期的教育家還發明了很多號稱很素質、其實淪為當代孩子沉重枷鎖的新課——比如佔據孩子太多業餘時間的各類殘酷的興趣班。萬幸啊萬幸，俺小時候只是忙於苦學科學文化知識，比今天青少年要幸運且輕鬆，因此也很愛自己父母，至今沒有將他們當禍害的衝動。但替青少年操碎了心的教育家們始終沒有放棄，進行著驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什麼樣的精神？實意圖是：由於中國孩子想像力世界倒數第一僅僅痛批中國教育是於事無補的。否則會播下龍種，收穫跳蚤。即使教育界有識之士如今敢冒天下之大不韙，忠於教育規律，尊重孩子天性，倡導創新思維，理解尊重培育其想像力，並助其意外成才，也難逃淪為替西方經濟社會發展輸送人才學前班的下場。目前，中國流失西方社會的中國精英已位列全球之冠——事實勝於雄辯，其中究竟可為鏡鑑。一個盛行的邏輯是：教育改革應首先從高考制度下手。事實上，首先應下手的是：整個落後於經濟社會發展的行政管理體制的改良，進而帶動整個文化系統的徹底嬗變。只要法治的市場經濟體制形成，人人能在公平公正公開的前提下展開博弈，能力至上的評介體係得以回歸，教育總是產生高分低能的廢品，何以圖存?——順利變革自不用贅述。打撲克牌的勝負不僅取決於牌的好壞，更取決於出牌的順序。最近，中國當代教育又添新罪證。 2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。教育家的結論很熟悉——“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了”。教育家拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。了無新意且令人絕望。現在一件很時髦的事就是批中國教育。不管高考幫助了多少寒門子弟改變命運，它都是毀人不倦的罪魁。這是真理，你要反對就是找死，就是對民族的未來不負責。更有甚者，為了乾掉萬惡的高考，好多新時期的教育家還發明了很多號稱很素質、其實淪為當代孩子沉重枷鎖的新課——比如佔據孩子太多業餘時間的各類殘酷的興趣班。萬幸啊萬幸，俺小時候只是忙於苦學科學文化知識，比今天青少年要幸運且輕鬆，因此也很愛自己父母，至今沒有將他們當禍害的衝動。但替青少年操碎了心的教育家們始終沒有放棄，進行著驚天地、泣鬼神的卓絕努力。這是一種什麼樣的精神？最近，中國當代教育又添新罪證。 2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想像力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。教育家的結論很熟悉——“中國孩子的創造力被傳統教育扼殺了”。教育家拿世界上兩個最重視家庭教育的國家——中國和以色列做了比較。以色列家長教育奉行“獅子育兒法”：讓小獅子離開母親，自己學會生存；中國的家庭教育則走向兩個極端：要么嬌寵，要么棒喝。結果是，以色列的諾貝爾獎獲得者有近10位，而中國卻一個人也沒有。了無新意且令人絕望。在整個教育體制沒徹底變革的前提下，家長們真將孩子當獅子放到盛行叢林法則的中國當代社會，還沒呲牙，估計先被老師加權貴一起給滅了。其實，現階段中國無法撐起孩子們想像力的天空。老師不能。這些人都是傳統教育體制下的蛋，根本沒有受過創新教育的訓練，而且應試教育體制不改，其一切職業榮.
然而這個問題的發生不論內地，香港都存在，想像力不足，是因為填鴨式教育，學校像馴獸師一樣不停強迫學生學習，一試定生死，被多次機會都不得，不停輸入訊號，死記就得了，不斷增加負荷，分2種人，一是如作者一樣，失去學習興趣，成績下降，另一種人能變成一種機器人，冇獨立思考，行屍走肉，你被幾多我能合格，貼中高分，達到目的，升大學，失去學習目的，成為第一一定是十分多，但想像力，巳變攻擊得体無原膚的程度，點成為名人。
學校方面功課量多到變態，考試多，一試定生死。
家長更是怪獸，少少事就被壓力學生和學校，太多的課外活動，又唔喜歡的，太多練習，學生連休息都不足，又要上學，小朋友邊能撐下去，小朋友不能去玩，對學習當然怕。一是就不理學生，送太多物質被他們，愛護有加，少少苦都不被小朋友去嘗試，小朋友應做的代做，小朋友什麼都不會，去到社會又不是死
香港這個地方這教育，更大獲，轉制，要什麼思考，好像是學傳統的教育制度但又加外國式自我思考形，不倫不類，打死了一般以前被填到滿的學生和無思考能力的學生，不適合新制的學生，更出一些題目有一千多種答案，但得一個答案，好易離題，又或超出學生的能力，一個字都係死。
一個字層次太高連成人都不會，學生又點會。又不是出現一些強迫自己會的可憐虫。
其實如果能更改想像力，家長不要太強迫學生，學生喜歡什麼活動就被他參加，被他多看新聞，多看他喜歡的資源，然後引導他自我學習，因他有了興趣就會不怕難關，不怕語文去學，去看他喜歡，然而你們討論一些社會題目，帶他去看多點世界上的事，增加思想層次，學校不應用一試定生死，應增加多點兒平時分，加點有趣的被分和多一些報告研究，減少功課量，功課大多是需尋找資訊來完成，發展都一些有趣的專業科目。
教育不要扣殺學生，學生是活的，教育是死的，
學生學習到，應用到，才是教育，
學生只到標，沒有用，那是教肉。
ps:(肉:行屍走肉)
簡体字
然而这个问题的发生不论内地，香港都存在，想像力不足，是因为填鸭式教育，学校像驯兽师一样不停强迫学生学习，一试定生死，被多次机会都不得，不停输入讯号，死记就得了，不断增加负荷，分2种人，一是如作者一样，失去学习兴趣，成绩下降，另一种人能变成一种机器人，冇独立思考，行尸走肉，你被几多我能合格，贴中高分，达到目的，升大学，失去学习目的，成为第一一定是十分多，但想像力，巳变攻击得体无原肤的程度，点成为名人。
学校方面功课量多到变态，考试多，一试定生死。 家长更是怪兽，少少事就被压力学生和学校，太多的课外活动，又唔喜欢的，太多练习，学生连休息都不足，又要上学，小朋友边能撑下去，小朋友不能去玩，对学习当然怕。一是就不理学生，送太多物质被他们，爱护有加，少少苦都不被小朋友去尝试，小朋友应做的代做，小朋友什么都不会，去到社会又不是死 香港这个地方这教育，更大获，转制，要什么思考，好像是学传统的教育制度但又加外国式自我思考形，不伦不类，打死了一般以前被填到满的学生和无思考能力的学生，不适合新制的学生，更出一些题目有一千多种答案，但得一个答案，好易离题，又或超出学生的能力，一个字都系死。 一个字层次太高连成人都不会，学生又点会。又不是出现一些强迫自己会的可怜虫。 其实如果能更改想像力，家长不要太强迫学生，学生喜欢什么活动就被他参加，被他多看新闻，多看他喜欢的资源，然后引导他自我学习，因他有了兴趣就会不怕难关，不怕语文去学，去看他喜欢，然而你们讨论一些社会题目，带他去看多点世界上的事，增加思想层次，学校不应用一试定生死，应增加多点儿平时分，加点有趣的被分和多一些报告研究，减少功课量，功课大多是需寻找资讯来完成，发展都一些有趣的专业科目。 教育不要扣杀学生，学生是活的，教育是死的，
学生学习到，应用到，才是教育，
学生只到标，沒有用，那是教肉。
ps:(肉:行尸走肉)
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